狼和小羊的故事幼儿园大班教案（精选13篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的狼和小羊的故事幼儿园大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇1

　　活动目标

　　1、帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大。

　　2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。

　　3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　多媒体课件，小羊图片

　　活动过程

　　一、导入活动

　　1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为

　　什么哭呢？

　　2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。

　　二、欣赏故事

　　1、教师讲述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动物？

　　2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一遍故事。播放多媒体课件。提问：

　　①故事的名字叫什么？

　　②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？

　　③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？

　　④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？

　　⑤他们对小羊说了什么？（引导幼儿学说对话）

　　⑥它们有没有去帮小羊，它们商量了什么办法对付狼？

　　⑦狼真的来了，它们是怎么做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞）

　　⑧最后老狼怎么样了？

　　三、团结力量大

　　1、引导幼儿讨论：平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼，

　　为什么这一他们打败狼呢？

　　2、让幼儿明白：团结起来力量大。

　　3、教育幼儿要互相帮助。

　　教学反思：

　　这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢？老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看，完全可以。

　　这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。课堂上，学生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本没给他们机会，他们没时间来讨论，来自己表演。老师让孩子根据提示语来读，反复读，各种形式读，但是读来读去，都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色，必须让孩子自己来想，从自己的角度来解读角色。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；

　　2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；

　　3、了解故事的寓意。

　　教学重难点：

　　学会分角色朗读课文

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？

　　预设：你来说说“狼”字怎么写？

　　生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。

　　2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？

　　3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。

　　4、描红课后“狼”。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。

　　课件出示：大声读课文，正确、流利

　　2、检查预习：

　　a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。

　　b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。

　　可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）

　　c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。

　　课件出示：找碴儿争辩

　　注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？

　　找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

　　争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。

　　课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红

　　三、再读课文，理解课文内容

　　过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？

　　预设：狼很想吃小羊

　　1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？

　　（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）

　　（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

　　2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。

　　3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）

　　4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）

　　5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。

　　6、学习第一次找碴儿

　　a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。

　　b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）

　　师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？

　　生：就是我不会把您喝的水弄脏。

　　师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？

　　理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。

　　c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？

　　生：吃了一惊。温和的语气。

　　师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）

　　师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？

　　师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：＿＿＿＿＿的小羊）

　　师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读

　　师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！

　　7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。

　　8.生随便选择一则读。

　　师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？

　　两生分角色朗读

　　师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？

　　生：狼是气冲冲的。

　　师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？

　　生：读出来了

　　师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？

　　生齐读

　　师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！

　　生再次齐读

　　师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？

　　生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。

　　师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？

　　生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。

　　师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？

　　生：着急害怕吃惊委屈

　　师：我们试着读读！

　　师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）

　　师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）

　　师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）

　　师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。

　　9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再——（生：争辩了）

　　（课件显示课文最后一个自然段）

　　师引读：

　　他大声喊道——

　　说着就往小羊身上——（生：扑去）

　　师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。

　　生闭眼用心体会

　　师：找到感觉了吗？

　　生：找到了

　　师：那就放开声音读吧！

　　生自由朗读

　　师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！

　　一生朗读

　　师：他读得怎么样？

　　生：好

　　师：你们有信心比他读得更好吗？

　　生齐读

　　（课件显示画面：狼）师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？（板书：＿＿＿＿＿的狼）给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？

　　预设生：凶狠，可恶，凶恶

　　师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用

　　师：请大家把这句话说完整。

　　生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。

　　师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。

　　四、总结延伸。

　　1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。

　　2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学习。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇3

　　活动目标：

　　让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。

　　活动准备：

　　小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带

　　活动过程：

　　1、引出话题，激发幼儿兴趣。

　　老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”

　　2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。

　　老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？

　　3、讲述故事至“大象说完就走了”。

　　老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

　　老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）

　　老师：这些动物都很关心自己的朋友。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？

　　4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。

　　老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。大家是怎么想的？

　　老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。

　　5、讲述故事至结尾。

　　老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。

　　6、播放录音，完整的欣赏故事。

　　老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。）

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇4

　　一、教材分析

　　本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物，狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温和恬静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习，让学生在快乐阅读中感受真善美，憎恨假恶丑。

　　二、教学目标

　　（一）通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　（二）分角色准确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件 字卡 头饰

　　四、教学过程

　　（一）初读课文，了解故事。

　　1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音 。

　　2、分自然段，标出。

　　3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

　　4、指名读第一自然段，同时课件 演示。回答：第一段告诉我们什么？

　　5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

　　（二）细读感知，演读句型。

　　1、狼和小羊见面时。

　　师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

　　师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

　　师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

　　师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件 ，说一说。

　　师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？

　　2、体会第一次对话。

　　师：什么叫找碴儿？

　　师：故意找碴儿是什么意思？

　　师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

　　师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

　　师： 安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

　　师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

　　师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

　　师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

　　师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

　　师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

　　师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

　　3、看第二次对话，课件 演示。

　　师问：是第几自然段？

　　（小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。）

　　4、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

　　（三）议读体会，讨论话题。

　　话题一： 狼吃小羊，还需要理由吗？

　　话题二： 狼扑向小羊，可能有哪几种结果？如果你是小羊的朋友，帮他想一想办法吧！

　　（四）课外延伸，知识拓展。

　　和同学排演课本剧《狼和小羊》。

　　板书设计：

　　狼和小羊

　　狼 → 找碴儿 → 小羊 →结果…

　　（凶残） （柔弱，可怜）

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇5

　　教材简析：

　　这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

　　教学目标：

　　1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

　　二、创造条件，抒发情感

　　1、读一读

　　⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

　　⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。

　　⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

　　（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）

　　2、辩一辩

　　⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。

　　①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）

　　②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）

　　⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。

　　假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

　　（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。）

　　3、谈一谈

　　⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。

　　⑵如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。）

　　⑶请你对狼（或小羊）说几句话。

　　（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。）

　　4、演一演

　　⑴小组合作，分工角色，自由练习。

　　⑵班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）

　　（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。）

　　三、课外延伸

　　⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　　⑵课外阅读《伊索寓言》。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　理解课文内容；分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　生字新词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物？(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢？(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？

　　（板书:和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文,大家就知道了。

　　二、学习课文

　　1、课件演示，范读全文

　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

　　狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

　　狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

　　课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

　　指导朗读。

　　4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

　　5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

　　三、指导分角色朗读课文。

　　1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

　　2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

　　3、找出读得较好的同学，上台表演。

　　四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

　　五、作业

　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

　　板书设计：

　　狼和小羊

　　想吃 找碴儿 温和

　　弄脏 不会

　　说坏话 没出生

　　蛮不讲理 讲道理

　　只讲道理是不行的

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇7

　　教学目的：

　　1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的，狼和小羊（第二教时）。

　　2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

　　3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学重点：

　　1、读讲课文，理解课文内容。

　　2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。

　　教学难点：

　　培养学生的想象能力，续写课文结尾。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题。

　　师：今天我们继续学习

　　2、投影出示：听一听、划一划：

　　认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。

　　3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

　　二、新授

　　（一）精读第1自然段。

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　指名学生说说图上有谁？它们在干什么？

　　2、指名连起来说图意。

　　3、指名读第一自然段。

　　谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？

　　（二）精读第2、3自然段。

　　1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！

　　指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）

　　2、师：那么狼说的对吗？为什么？

　　3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）

　　4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

　　5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？

　　“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？

　　6、出示投影：

　　读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？

　　我不会把您喝的水弄脏，小学二年级语文教案《狼和小羊（第二教时）》。

　　（学生齐读这两句话。）

　　7、出示投影：

　　练一练：

　　（1）我怎么会上课迟到呢？

　　（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？

　　（3）小芳怎么可能考试得0分呢？

　　8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）

　　9、指导朗读。

　　要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？

　　（三）精读第4、5自然段。

　　1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）

　　2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）

　　3、理解“背地里”。

　　提问：“背地里”是什么意思？

　　4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？

　　5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？

　　投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）

　　6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。

　　7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？

　　（四）交流学习第6自然段。

　　1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？

　　投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

　　（板：骂我的是你爸爸）

　　2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？

　　3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……）

　　4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？

　　5、小结课文内容。

　　通过本课的学习，你有什么想法？

　　（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）

　　6、分角色朗读课文。

　　（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

　　（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。

　　（3）男女生分角色朗读课文。

　　三、扩展思维，启发想象

　　投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇8

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学习词语“黑洞洞”“绕”“顶”“'蹿出来”“勇敢”。

　　2、学说角色对话，懂得同伴间团结友爱、互相帮助，

　　活动准备；

　　1、幼儿用书第18-21页。

　　2、语言磁带。

　　3、挂图《小羊和狼》

　　活动过程：

　　1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示挂图：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。

　　2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

　　教师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说的有道理吗？那么，小羊又该怎么办呢？

　　3、讲述故事至“大象说完就走了”。

　　教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？

　　——教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的注意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？

　　——教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。

　　——教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

　　——教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？

　　4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。

　　——教师：天黑的.时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来帮助小羊。大家是怎样想的？

　　进行总结，并学说对话。

　　教师：动物们很聪明，能利用自己的特点来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

　　5、讲述故事至结尾。

　　教师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你最喜欢谁的方法？引导幼儿重点词语“黑洞洞”“绕”“顶”“蹿出来”“勇敢”。

　　6、播放故事录音，完整欣赏故事。

　　教师：听了这个故事你有什么感受？小动物们最后为什么能战胜狼呢？

　　活动延伸：

　　在语言区投放幼儿用书和磁带，供幼儿欣赏，并学说故事。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇9

　　活动目标:

　　1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。

　　2、发展幼儿口语表达能力。能根据视频动漫，大致说出故事的情节。

　　3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　1．手偶动物：羊、狼

　　2．视频《小羊和狼》

　　3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。

　　重难点：

　　复述故事、并表演故事

　　了解故事中的道理，团结起来力量大。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题,《小羊和狼》。

　　二、基本部分：

　　1、视频播放《小羊和狼》

　　2、随着老师的引导述说故事情节。

　　（1）故事叫什么？

　　（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）

　　（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马

　　（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）

　　（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）

　　（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕!别怕！晚上我来帮助你）

　　（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？

　　（8）他们怎么样帮助小羊的？

　　（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。

　　三、结束部分：

　　（1）模仿每个动物说话的语气、动作。

　　（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）

　　延伸活动：

　　幼儿区域活动自主选择动物表演。

　　活动后反思：

　　这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，

　　1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，

　　2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，

　　3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。

　　4、孩子在活动中情绪表现愉快、积极主动参与。

　　其次是不好的方面：

　　1、在角色表演过程中，教师的语言多，幼儿语言少，应该发挥幼儿自己的主动表演性、让幼儿根据故事情节，幼儿自己复述故事、发挥幼儿的想象力。

　　2、每个幼儿参与表演过程，导致时间长，气氛乱。幼儿表演一次后，收回在延伸活动中进行。所以在以后的教学中，全面分析和思考，这样才能使教育活动生动，活泼，孩子们活动中产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇10

　　一、活动对象及领域：

　　中班语言

　　二、活动目标：

　　1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）

　　2、能够将故事的情节讲述出来（能力）

　　3、喜欢讲述故事（情感）

　　三、活动准备：

　　故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片

　　四、活动过程：

　　1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。

　　2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

　　提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？

　　小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。

　　追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？

　　3、讲述故事至“大象说完就走了”。

　　教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？

　　教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的注意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？

　　教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。

　　教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

　　教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？

　　小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。

　　4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。

　　教师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来帮助小羊。那这些小动物到底想了哪些办法？

　　进行总结，并学说对话。

　　教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

　　5、讲述故事至结尾。

　　教师：动物们的本领真大，最后他们团结起来，一起把大灰狼打败了。你觉得他们谁的方法最好？你最喜欢谁的方法？

　　小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。

　　6、播放故事录音，完整欣赏故事。

　　提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？

　　追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？

　　小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇11

　　设计意图：

　　《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培养幼儿的记忆力及认真倾听的能力，故事只是一个载体，所以教师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他讨论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地帮助幼儿梳理故事情节，使逻辑思维更加清晰。

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。

　　2、帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。

　　活动准备：

　　PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔

　　活动过程：

　　一、介绍故事名称——引起听故事的兴趣。

　　1、今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？

　　2、那小羊会被狼吃掉吗？

　　过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。）

　　二、听故事——了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。

　　1、听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）

　　1）你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）

　　2）他们都是怎么对小羊说的？

　　3）你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？

　　2、听故事第二部分。（一直听到小动物们躲起来。）

　　1）你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）

　　2）为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？

　　3、听故事最后一部分。（听到故事结尾。）

　　1）小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？

　　2）谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）

　　3）大灰狼最后怎样了？

　　小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。

　　三、再次欣赏故事——帮助幼儿理解互相帮助力量大。

　　小结：小羊自己是对付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力量。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇12

　　活动目标：

　　1、学习用自己所担任的角色语气说话；

　　2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔；

　　3、遇到困难要勇敢，同伴间要互相帮助，懂得团结起来力量大。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶

　　活动过程：

　　1、故事导入，引起幼儿兴趣。

　　森林里有一只快乐的小羊，每天都生活的很开心，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。

　　2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

　　①教师手偶表演，并模仿各种动物的语气介绍“我是XXX”；

　　②小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

　　③请个别幼儿尝试表演。

　　小结：

　　小猫的声音是细细的、柔柔的；

　　小狗的声音是快快的、脆脆的；

　　小马的声音是慢慢的；

　　大象的声音是又粗又慢的。

　　3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也高兴不起来了，我们一起来听听是什么事情。

　　①完整欣赏故事（放录音），感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

　　②出示图示，巩固故事情节，重点（复习）让幼儿学习用不同角色语气说话。

　　③根据故事提问，引导幼儿复述故事。

　　a、故事里小羊发生了什么事情？

　　b、狼为什么要吃小羊呢？

　　c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

　　d、大灰狼有没有吃掉小羊？

　　e、谁来帮助小羊了？

　　f、它们都是怎么说的？

　　g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

　　h、但为什么最后小羊能战胜大灰狼？

　　Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

　　Ⅱ、最后狼怎么了？

　　小结：对，小羊是弱小的，一个人的力量是单薄的，但因为有了小动物们的帮忙，它们团结起来力量大，才能战胜大灰狼。

　　4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

　　①小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮助小羊？

　　我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮助小羊。

　　②分角色进行表演。现在请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

　　小结：我们小朋友之间也要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

　　5、今天小朋友玩的开心吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

　　活动反思：

　　故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。

狼和小羊的故事幼儿园大班教案 篇13

　　设计意图：

　　为了让孩子能在游戏中学习按一定规律排序，所以我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿提供了丰富的排序材料，让幼儿在游戏中学习，尝试在简单、轻松的活动中，自主地探索、学习掌握物品按形状或者颜色有规律的排序，促进幼儿观察、比较和创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能按物品形状、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。

　　2、引导幼儿体验帮助别人的快乐，初步学会相互合作。

　　活动准备：

　　1、《喜洋洋与灰太狼》歌曲磁带一盘、白板课件。

　　2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。

　　3、每组一份操作材料：3个组提供了锅子、盘子、碗等图片若干。3组提供了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片若干。

　　4、铺桥的色块纸每人1个。

　　5、英雄奖章若干。

　　6、熟悉故事《喜洋洋与灰太狼》的情节。

　　活动过程：

　　1、教师创设游戏情节，引起幼儿兴趣。

　　（1）播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。

　　（2）幼儿扮演小羊。

　　教师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的乱七八糟的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。"

　　2、引导幼儿运用观察、比较的方法，寻找规律进行排序。

　　（1）观看电脑课件，引导幼儿观察照片上的物品摆放规律，学习按物品的形状排序。

　　提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发现按物品的形状排列顺序（按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……）。

　　（2）观察喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观察物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。（方法同上）提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发现规律。（红书—黄书—红书—黄书……）。

　　小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按形状一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。

　　3、教师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。

　　（1）现在请小羊们帮助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？（认识物品）请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　教师展示幼儿的作品，发现幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿帮助他。

　　师：你是怎么帮助喜羊羊整理物品的？你是按照什么规律的？

　　小结：刚才有的小羊是按形状间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发现有的小羊还没有整理好，现在请你再次按照规律把这些物品摆放好。

　　（2）幼儿进行第二次操作，掌握一隔一间隔排序的方法。

　　幼儿操作，教师指导。

　　师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？

　　小结：喜羊羊说谢谢你们帮助他把屋子整理干净了。

　　4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。

　　引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告诉我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们赶紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们赶紧修好它。"。（教师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥）提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按（红—黄—蓝—红—黄—蓝……）规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

　　5、教师小结：羊爷爷颁发勋章。

　　教师："小羊们，你们真棒！你们帮助喜羊羊把家里的厨房、书柜都恢复了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"